 |
| Les Privat ke Rumah di Jakarta |
Les Privat ke Rumah di Jakarta Les Privat Labsains adalah lembaga jasa guru les privat yang siap membantu para siswa dan siswi di jakarta, Bogor , Tangerang , Bekasi dan Depok.
Berikut ini adalah program les privat dan les kelompok yang kami tawarkan :
Berikut ini adalah program les privat dan les kelompok yang kami tawarkan :
- Les Privat TK PAUD
- Les Privat SD
- Les Privat SMP
- Les Privat SMA
- Les Privat SBMPTN SNMPTN
- Les Privat SIMAK UI
- Les Privat Bahasa Inggris
- Les Privat Bahasa Asing
- Les Privat Komputer
- Les Privat Menggambar
Untuk pendaftaran dan Informasi Lebih lanjut Bisa menghubungi kami di 0818 623964 atau email kami di : lesprivatlabsains@gmail.com
............................
Les Privat ke Rumah di Jakarta Kedudukan bimbingan dalam sistem pendidikan secara formal telah digariskan dalam UU No. 2 / 1989 tentang sistem Pendidikan Nasional beserta perangkat peraturan pemerintahannya. Secara khusus dalam PP No. 28 / 1989 dibicarakan tentang Pendidikan Dasar, termasuk didalamnya SD. Pada pasal 25 dalam PP tersebut dikatakan bahwa : Bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka upaya menemukan pribadi, mengenal lingkungan dan merencanakan masa depan. Bimbingan diberikan oleh guru pembimbing Sekolah Dasar tidak hanya mengantarkan siswa untuk tamat belajar, juga membantu siswa mengembangkan kesiapan dalam akademik, sosial, pribadi untuk memasuki pendidikan di SLTP. Untuk mencapai kesiapan seperti itu perlu proses instruksional juga dengan proses non instruksional. Les Privat ke Rumah di Jakarta Temuan lapangan (Sunaryo, Kartadinata, 1992 = Sutarya Trisnamansyah dkk, 1992) bahwa masalah perkembangan siswa SD menyangkut aspek perkembangan fisik, kognitif, pribadi, dan sosial.
Les Privat ke Rumah di Jakarta Adapun beberapa masalah psikologis yang melatarbelakangi bimbingan di sekolah yaitu masalah perkembangan individu, perbedaan individu, kebutuhan individu, penyesuaian diri, belajar, layanan bimbingan, antara lain mencakup :
a. Siswa dengan kecerdasan dan kemampuan tinggi
b. Siswa yang mengalami kesulitan belajar
c. Siswa dengan perilaku bermasalah
Les Privat ke Rumah di Jakarta Menurut Jean Piaget tingkat berfikir anak ada 4 yaitu : Berfikir pada tingkat konkret Anak yang tingkat berfikirnya masih konkret tidak akan mengerti apa yang dimaksud dengan ”dua” tanpa ditunjukan dua benda real (sebenarnya) Berfikir pada tingkat semi konkret Anak yang berfikirnya pada tingkat semi konkret dapat dimengerti arti ”dua” bila dibantu gambar bendanya dua buah, tanpa benda sebenarnya. Berfikir pada tingkat semi abstrak Anak pada tingkat berfikir ini dapat mengerti arti bilangan, operasi bilangan tertentu cukup dengan menggunakan turus (tally) saja Berfikir pada tingkat abstrak Anak yang tingkat befikirnya abstrak dapat mengerti bilangan, operasi bilangan tanpa benda sebenarnya, tanpa gambar benda sebenarnya, Les Privat ke Rumah di Jakarta dan tanpa dengan menggunakan turus. Tahapan teori belajar menurut Brener terdapat 3 tahapan yaitu : Tahap Enactive Siswa belajar konsep dengan memanipulasi benda-benda (objek) konkret secara langsung. Tahap Iconic Siswa memahami konsep matematika yang bersifat abstrak itu dengan bantuan model-model semi konkrit berupa gambar atau grafik, tabel, bagan, peta dan lain sebagainya. Tahap Symbolic Siswa belajar konsep dan operasi matematika langsung dengan kata-kata atau simbol-simbol tanpa bantuan objek konkret maupun model semi konkret lagi.
Les Privat ke Rumah di Jakarta Objek belajar matematika dapat dibedakan atas objek langsung dan objek tidak langsung Objek langsung meliputi fakta, konsep, prinsip dan skill. Di sekolah setiap jenis objek langsung matematika ini mempunyai cara sendiri-sendiri untuk mengajarkannya. Objek tidak langsung yaitu hal-hal yang tidak langsung dipelajari siswa melalui kegiatan belajar matematika melalui transfer belajar, kemampuan inkuiri (menyelidiki), kemampuan memecahkan masalah disiplin diri, dan penghargaan (apresiasi) terhadap pola pikir matematika. Pengajaran pembagian di kelas 1 sampai kelas 3 Dalam pembagian pada dasarnya kita diberikan hasil kali dan salah satu faktornya. Ada beberapa tahap yang perlu dikenalkan pada siswa mengenai konsep pembagian Les Privat ke Rumah di Jakarta Penanaman Konsep Pembagian Ada dua situasi yang bisa digunakan untuk mengenalkan konsep pembagian yaitu situasi pengukuran dan situasi partisi. Ciri-ciri situasi pengukuran sebagai berikut : ukuran dari himpunan awalnya diketahui, dan ukuran dari masing-masing himpunan bagiannya juga diketahui. Permasalahan yang harus diselesaikan adalah menentukan banyaknya himpunan bagian dari himpunan tersebut. Sementara itu situasi partisi mempunyai ciri : ukuran dari himpunan semula diketahui dan banyaknya himpunan bagiannya diketahui Permasalahannya adalah menentukan ukuran dari masing-masing himpunan bagiannya. Penguasaan Fakta Dasar Pembagian Siswa dituntut untuk banyak berlatih memecahkan masalah pembagian sederhana. Aktivitas yang menggunakan tabel perkalian dapat dipakai untuk meningkatkan penguasaan siswa akan fakta dasar pembagian. Disamping itu, kita dapat memodifikasi kartu domino ataupun kartu bridge dengan menuliskan soal-soal tentang fakta dasar pembagian ini ke dalamnya. Kegiatan permainan dan kegiatan latihan yang diarahkan oleh guru dapat digunakan untuk meningkatkan penguasaan siswa akan fakta dasar pembagian bilangan cacah.
Les Privat ke Rumah di Jakarta Algoritma Pembagian Sebagaimana operasi-operasi yang lain, pengenalan algortima pembagian pun hendaknya diawali dengan memberikan pengalaman melakukan pembagian dengan menggunakan benda-benda konkret, dengan itu kita dapat mengenalkan algoritma kepada siswa didik. Metode Ceramah Metode ceramah adalah pengajian pelajaran oleh guru dengan cara memberikan penjelasan-penjelasan secara lesan kepada peserta didik. Tujuan adalah menyampaikan bahan yang bersifat informasi yang banyak dan luas serta juga untuk penemuan-penemuan yang langka. Kelebihan metode ceramah :
a. Efisien dalam pemanfaatan waktu dan hemat biaya
b. Materi dapat disesuaikan dengan keterbukaan peralatan
c. Meningkatkan daya dengan peserta didik dan menumbuhkan minat belajar dari sumber lain
d. Guru memperoleh penghargaan, kepuasan dan sikap percaya diri dari
Les Privat ke Rumah di Jakarta peserta didik dan peserta didik merasa senang. Kekurangan metode ceramah :
a. Dapat menimbulkan kejenuhan bagi peserta didik
b. Materi ceramah terbatas pada apa yang diingat guru
c. Merugikan peserta didik yang lemah dalam ketrampilan mendengarkan
d. Menjelajahi peserta didik dengan konsep yang belum tentu diingat terus
e. Informasi yang disampaikan mudah usang dan ketinggalan zaman
f. Tidak merangsang perkembangan kretifitas peserta didik
g. Terjadi proses satu arah dari guru kepada peserta didik
Les Privat ke Rumah di Jakarta Metode Tanya Jawab Metode tanya jawab adalah cara penyajian dengan guru bertanya kepada peserta didik atau sebaliknya. Tujuannya adalah mengetahui kemampuan peserta didik terhadap pelajaran yang dikuasainya, memberi kesempatan kepada peserta didik menanyakan hal yang belum dipahami, memotivasi dan menimbulkan kompetisi belajar serta melatih peserta didik untuk berfikir dan berbicara secara sistematis. Kelebihan metode tanya jawab : Dapat menarik dan memusatkan perhatian peserta didik terhadap pelajaran. Mengetahui kedudukan peserta didik dalam belajar dikelas dari aktivitas tanya jawab dan dari jawaban-jawaban serta tanggapan-tanggapan yang disampaikannya secara kontinu. Lebih merangsang peserta didik untuk mendayagunakan daya pikir dan daya nalarnya. Menumbuhkan keberanian dalam mengemukakan jawaban Pembuka jalan bagi proses belajar yang lain Kekurangan metode tanya jawab Les Privat ke Rumah di Jakarta Pada kelas besar pertanyaan tidak dapat disebarkan kepada seluruh peserta didik, sehingga peserta didik tidak memiliki kesempatan yang sama untuk menjawab maupun bertanya. Peserta didik yang tidak aktif tidak mempertahankan bahkan tidak terlibat secara mental. Menimbulkan rasa gugup pada peserta didik yang tidak memiliki keberanian menjawab dan bertanya. Dapat membuang waktu bila peserta didik tidak responsif terhadap pertanyaan.